目前生源不足的形式下，振興職業(yè)教育必須從以下三點(diǎn)根本做起。

職業(yè)教育曾經(jīng)的輝煌，通過(guò)短期的培訓(xùn)，能夠很輕松的走向崗位，企業(yè)推薦工作。輝煌過(guò)后，低谷隨之而來(lái)，辦學(xué)質(zhì)量不高，就業(yè)崗位吸引力不大，使職業(yè)教育演變成低人一等的尷尬。

職業(yè)教育要想擺脫低人一等的尷尬，必要要弄清楚原因，才能從根本上改善目前的困境。

職業(yè)教育的3大弱勢(shì) 提高職業(yè)教育的3大措施

職業(yè)教育低人一等的原因有三點(diǎn)：首要問(wèn)題生源質(zhì)量，其次教育質(zhì)量，再就是學(xué)生發(fā)展。

生源質(zhì)量是首要問(wèn)題，職業(yè)教育在招生過(guò)程中，入學(xué)無(wú)門(mén)才讀職業(yè)教育的。首先這些學(xué)生起步比較晚，以失敗者的姿態(tài)入學(xué)，背負(fù)著失敗的陰影，內(nèi)心受傷。職業(yè)教育在我們的教育序列中，幾乎是中考和高考之后開(kāi)始的，在中小學(xué)期間，我們學(xué)生的動(dòng)手能力幾乎是零。而職業(yè)教育在基礎(chǔ)教育和職業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)之間并沒(méi)有太好的過(guò)渡。

質(zhì)量問(wèn)題也很關(guān)鍵，當(dāng)然包含教師的質(zhì)量。職業(yè)教育起步比較晚，師資力量、辦學(xué)條件都比較差，職業(yè)教育的質(zhì)量就顯得比較低了。

職業(yè)教育就業(yè)問(wèn)題上，一般都不盡如人意，從事的都是一線工人的技術(shù)工，說(shuō)白了就是最底層的，如果進(jìn)不了管理崗位，基本是前途無(wú)望。

改變職業(yè)教育低人一等的改變，僅僅依靠職業(yè)教育本身還是不足夠的。首先要解決基礎(chǔ)教育中的一刀切的教育模式，發(fā)展個(gè)性化教育，讓學(xué)術(shù)教育和動(dòng)手教育能夠齊頭并進(jìn);其次才是提高職業(yè)教育的層次和質(zhì)量，職業(yè)教育不能只能教最底層的技術(shù)，高尖端的技術(shù)也要能夠進(jìn)入職業(yè)教育的課程;最后就是要改變權(quán)力通吃的局面，要對(duì)權(quán)力進(jìn)行限制，讓權(quán)力在合法的軌跡上運(yùn)行。如此職業(yè)教育的學(xué)生會(huì)遍布各個(gè)行業(yè)的中高低層，所謂的低人一等也將不復(fù)存在。