各位老師，大家好！

我到西工大工作剛好三個月了，按照我前面在電子科大、川大擔任校長的規律，一般三個月左右就基本要把學校的情況有一個整體的了解，就要給大家匯報一下調研的情況。這次，我大概用了一個半月時間調研完了各單位，然后開始梳理和整理。我到各個學院去調研一般都是直接提問，也沒有客氣。調研過后我就想，大家肯定會關心新來的書記對于辦學治校到底是怎么看的、又準備怎么干呢。今天，我就結合主題教育的要求，結合西工大的實際，來跟大家作一個比較全面的交流。需要說明的是，這個報告也是我多次與保維校長討論后，吸收了他的很多觀點和智慧，同時我也與基偉書記以及班子其他各位都作過面對面的交流討論。

以前我也到過西工大，但是因為沒有肩負責任，走馬觀花，和現在的感受是完全不一樣的。現在，我總的印象是三句話：一是西工大的確是非常好的學校，比我想象的還要好。二是西工大的問題比我想象的要清楚。因為他沒有我的前一站四川大學的三校合并，也沒有文理工醫那么全，也沒有那么多的學生和教職員工的規模，應該說西工大的情況還是比較清楚的。三是我認為我們西工大還有非常大的上升空間，應該說還會有很大的發展天地。

可以說，西工大這些年發展得又好又快，在國內各方面都不錯，現在的問題是到底我們還有什么機會可以發展得更好、發展得更快些呢？甚至有沒有超車、或者說走到國內工科高校的前面去呢？我們調研了半天，最終是要回到這個問題上來的。調研的目的、研究的目的就是要找到有什么新路，我自己覺得是有一個機會的，后面再給大家詳細講。

今天我就結合“強國復興與西工大一流大學建設”這個主題來進行匯報，主要有五個方面的內容：

一是基本認識。就是對西工大整體上的一個初步了解。

二是發展趨勢。也就是我們這類學校的機會與挑戰。

三是他山之石。到底有什么可以借鑒參考的。

四是思路舉措。主要是立足西工大，圍繞我們的目標、戰略，我們的具體思路、舉措、路徑是什么。

五是主要指標。最后總要回到指標上，不談指標的發展都是靠不住的。

一、對西工大的基本認識

（一）西工大的型號、系統、集成技術在國內高校中非常強

這三個月我接待了許多來訪，包括從成都來的高校，我非常自信、自豪的是陪著大家去看科技館。我來了過后自己也是第一次去看科技館，我都被西工大科技館展示的系統型號集成能力所震撼，來參觀的人無一不是如此認為。我感到西工大有點像是一所介于大學和工業院所之間的辦學形式，既不是完全的大學，也不是完全的研究院所。這種形式是這些年，特別是這幾十年來，推動著我們西工大對國家和國防科技建設作出了重要的貢獻。同時，我也認為整個學校的科技實力非常強，我大概了解過，我們現在在研過千萬的項目有60多項，其中軍民各一半，經費也是大概各一半，軍口稍微多一點點，這個結構是比較好的，說明我們爭取資源的渠道并不是完全在軍口，民口的增長也非常快。我們的科研經費在國內應該是靠近10位吧，這體現了西工大科研的綜合實力，科研項目和經費非常重要地體現了我們的老師在外面去競爭的實力和能力。

（二）總師校友的資源優勢明顯

我們的總師校友是學校“總師文化”傳承的重要載體，是我們非常自豪的方面。我們經常給來到這里參觀的人講，在航空領域一半以上的總師副總師都來自于我們學校畢業的學生，所有武器型號的總師中相當一部分也來源于我們的校友。這幾年西工大在中學生中的口碑非常好，在社會上的影響力也越來越大，我想今后影響力應該還會繼續擴大。有人說我們西工大這幾年是被美國“捧”紅的，其實也不盡然，原來我們太低調，了解的人不多、不深，我認為適當地宣傳校友和學校是應該的。

（三）學科結構比較好

總體來說，學校的學科布局還是可以的，除了我們自己總結的三航、3M、3C以外，其他學科如理科、文科也有一定的基礎。為什么說學科結構比較好？是因為一般說來工科的母機學科不外乎：強電、弱電、制造、材料這幾個學科，所有其他工科都是通過它們組合出來的，比如說給航天用、給航空用、給兵器用、給電子用等等，而西工大在第五輪學科評估中，材料、制造、計算機都比較強，只是強電弱了一點。但工科的母機學科還是基本守住了的，這些年新工科結構已經搭起來了。

（四）學校的基礎學科已布局，有一定基礎

學校這幾年在基礎學科花了很大的精力，包括理科、文科、交叉學科有了基本的布局，也有了一定的基礎，但是還不平衡，實力差距還很大，數、理、化、生之間也很不平衡。

（五）文科比較弱小，主要是教學型

文科總體說比較弱小，目前文科主要還是在教學上，學科建設還跟不上文科的發展。我們不太可能把綜合型大學的“文、史、哲、經、管、法”辦得那么全，但是我們的文科弱小的問題在人才培養方面有兩個重要短板：一是外語，二是馬列學科。這兩個是我們辦中國特色一流大學最基本的東西，而這兩個學科的評估，一個是C，一個是B。你看北航外語都是A，比很多綜合型大學還要強。西工大培養的學生出口那么好，學生成為總師的多，又紅又專，專業那么好，馬學科評得怎么還不行呢？多半是我們自己沒有總結好、沒有反映出我們的培養特色來。

（六）新工科較散，主攻方向還不太清晰

新工科這幾年學校布局了不少，包括新工科的學院和研究院。我統計了一下，最近五年成立了八個學院、兩個研究院，這個量還是比較大的。這些新的工科和交叉的學院與研究院，總的感覺是主攻方向不是很清晰。未來我們主要是長高、不是長胖，主要是收斂、不是發散，因為學科交叉永遠交叉不完，不能一交叉就成立一個研究院甚至學院，今后的應用場景會越來越多的，交叉無止境，辦大學的根子和主體還是要回歸到基本專業和基本學科的學院上。

（七）有組織的科研還不夠

照理講，西工大有組織的科研比很多學校都做得好，組織力很強。但仍然存在一科多院、力量分散的問題，學院、學科并聯比較多、串聯比較少，出口很窄、收斂很快，有一定的內卷。比如說力學至少有四個學院在辦，材料、計算機也分散在不少學院等等。我“五一”從成都回來，在火車上碰到唐長紅院士，他很熱愛母校，他說西工大有一個明顯的問題，就是一個事情有很多學院都在做，形不成合力，最后他們也不知道來找誰合作，希望學校加強點組織。

（八）辦學空間緊張

我們的校園面積是足夠的，但辦學的建筑面積很緊張。現在兩個校區加起來154萬平方米，其中，新校區86萬平方米，老校區67萬平方米，這個面積是支撐不了西工大3.7萬全日制學生的。一般來說3萬學生就要100萬平方米的建筑面積，30億科研經費也要100萬平方米以上，我們是52億科研經費，所以老師們普遍感覺用房緊張，學生感到生活不方便，所以我們至少要有200萬平方米以上才行。加之西工大是硬科技的多，占地都大，有時還要用吊車、行車，屬于重資產的實驗室。當然，我們學校原來想通過在太倉那邊緩解，但是不管那邊多大，本校母體這邊是不能少的，遠水不解近渴。

另一個問題是雙校區運行效率低，現在雙校區單邊跑就要一個多小時，所以經常看到老師們、學生們從車上下來很疲憊，晚上非常晚，早上又非常早，效率比較低。中國的大學和美國的大學、歐洲的大學不一樣，他們把一些大學辦到鄉村去，他們是經過發展、發達過后才喜歡安靜的。中國人的習慣不一樣，喜歡熱鬧的、喜歡交流、喜歡團聚，人受世俗文化的影響比較大，太偏遠的地方也不利于招生和學術交流什么的。

還有老校區陳舊的問題，現在正在做提升規劃，今年夏天就要基本搞完，這個問題今天不展開講，老校區的環境確實跟西工大的地位和老師們的貢獻不相稱、不相符、不匹配。

（九）部門管理的問題不少

在管理方面，每個學校都存在各種各樣的問題，即使是北大清華也是一樣的。我們的問題主要是三個，一是有些方面還不規范。二是標準高低問題。如果西工大的目標是建世界二流大學，我想這些都不是問題。如果要追求世界一流、中國第一方陣，那就還要努力，現在的工作標準就不合適了。三是管理上的閉環。我們有些管理工作，包括學院工作，特別是機關工作不閉環，有開始沒結尾，有上面沒有下面，這個從管理上講非常不好。管理工作如果不閉環最后都等于零，因為你不監督、不檢查、不落實，結果就是傳達一下、文件下發一下而已，這種管理是沒有效率的。這種只說不做連半點馬克思主義也沒有。雖然我們有些單位做得也非常好。我今天不是來講問題的，而是來講有沒有機會的。

二、發展趨勢

發展趨勢就是分析機遇和挑戰，到底我們有什么機遇？有什么挑戰？

（一）機遇

1.強國復興中科技自立自強

一是科技自立自強。這是當下習近平總書記和中央最關心的問題之一。現在整個國家都在抓科技，都在抓高質量，高質量的本質就是科技含量，因為中國要發展必須要有高質量的科技支撐。科技自立自強和基礎拔尖人才的自主培養，在中國必須要得到解決才行。所以現在中央都在抓，一個是卓越工程師，一個是拔尖人才的自主培養。我們學校作為“985”、“雙一流”高校就要積極主動去解決這個問題、為國家分憂。

另外，中央現在特別強調狠抓實體經濟。中國GDP的構成相當一部分來源于制造業，我們連續12年都是全球第一大制造國，所以我們的工科發展就很重要。現在工業狠抓兩件事情：一是制造強國。我們不像美國的GDP80%都來源于服務業，農業只占1-2%，制造業也才占百分之十幾，所以美國的人才培養目標是以通識教育為主，我們就不能這樣做。二是萬物互聯開始轉變成萬物智能，最終萬物智能再到萬物交匯。因為中國人口基數大，只要做萬物互聯、萬物智能、萬物交匯中國就容易領先。從宏觀上來說，這兩樣對我們西工大今后都會有很大的機會。

2.國防現代化

現在國際的形勢、周邊的形勢已經擺在我們面前了，無論你看不看得見，或者愿不愿意接受，對當前的中國就是要必須面對的。軍事實力對比可能是未來十年之內非常大的一個挑戰吧。這些問題對我們西工大的三航—航空、航天、航海來說，都有很大的影響。原來我們說，2035年前是教育、科技、人才率先強國，現在還要再加上國防，因為國防等不起，所以在2035年前后，這幾個都要率先強國，而這對西工大的發展總的說來都是有利的。

3.高校成為基礎創新的策源地

習近平總書記原來講高校是基礎創新的主力軍，從本質上看，高校就是基礎研究的主力軍，從長遠看，其他都是方面軍，最多算生力軍，全世界各國大都如此，你只要從諾貝爾自然獎每年的獲獎情況就可以很容易看出來。高校有三個優勢非常明顯：一是高校自由的學術風氣是任何一個單位都比不了的。一般說來，研究院所任務來了以后，往往是集中分配。大學是教授自己組織研究，高校的學術總的來說是比較獨立和自由的。二是再單一的高校都是多學科，這有利于交叉碰撞。一般說來，研究院所水平很高，但往往都比較專、涉及的學科都很少。三是年輕學生跟高水平教師的互動。青年學生尤其是低年級本科生無知無畏的提問，會倒逼老師，特別是年輕教師要回答一些基本科學問題，就得去弄清楚教科書里不太清楚的問題，這些問題往往就是創新的發源地。

以上這些機遇，對所有大學、對理工科大學都是差不多的，不是專門針對西工大的獨有機會，這些機會都是從宏觀上看的，純粹針對西工大的，在下面的分析中。

（二）挑戰

1.對大學的挑戰

一是學校服務國家重大戰略需求，在抓系統、抓型號、抓總的方面可能會逐漸減弱。假如說到了2035年前后我們周邊的形勢和國際大環境發生了很大的好轉，這種情況下，高校的功能就會明顯轉變，國防學校也會如此，牽頭型號系統的任務就會減少，這是大的趨勢。二是學校基礎創新策源地的作用會不斷增強。整個社會、整個國家會讓高校在這方面作用不斷增強，自下而上的創新科研會越來越強。國外的大學也經歷過這種變化，這是由大學的屬性所決定的，大學的本質就是培養人才和創造知識。

2.對工科的挑戰

一是國內的情況。對于工科，國內原則上有三種模式，第一種是有行業背景的工科學校，就像我們這種學校，如果又正好契合國家大發展，尤其是航空航天、電子熱，但如果行業背景是不太熱的學科專業，一般發展的也不太行。所以有行業背景并且又符合國家大發展的學校，日子大多過得比較好，發展得也快。第二種是沒有行業背景但人才隊伍抓得好的工科學校，一般就只有靠人才隊伍，尤其靠基礎研究的人才隊伍，也就是工科退半步，就是現在社會上討論的工科理科化的問題，雖然我們不鼓勵，但必須承認這些學校發展得也比較好，教學也好，國內這些高校也不少，尤其是工科的母機學科，如強電弱電、機械材料比較強的工科學校，大多也發展得不錯。第三種是既沒有行業背景又沒有人才隊伍優勢的工科學校，這方面例子就太多了，大多排在國內工科學校后面的。工科學校最怕兩樣都沒有，兩者都沒有的學校普遍在下滑。改革開放后有些學校還是斷崖式下滑，不管它原來的學科多強、學校曾經多風光，下降是大概率、只是速度的快慢差別而已。

二是國外的情況。現在發達國家普遍工科有理科化的趨向，就是工科退半步，特別是在新加坡這樣沒有主體工業的地方。連美國、歐洲很多學校工科都在做理科的事情。相反，對于發展中國家來說，則普遍是理科有工科化的傾向，因為國家要發展，要解決生存問題，理科進半步而工科化，就是為了去集中精力解決國家的發展問題。其實也不是簡單的退不退、進不進的問題，就是發達國家的工科更注意工程科技的基礎問題研究，而發展中國家的工科更注重當前有用無用的問題。我們國家也有這樣的情況，現在全國在校理科學生占的比例不超過8%，比例非常低，工科比例很大，一個國家大發展都是強調工科，理科在控制、文科比例在壓縮。這是國內外大學發展的普遍過程，最終文理工醫才能回到一個平衡的比例。

3.對理科的挑戰

理科主要是研究真問題，原來我們的研究往往是叫應用基礎研究，不頂天、不立地，懸在空中多，你說它是基礎問題就是，說它不是又不是。黨的十八大以來基本回歸到理科要研究真問題。真問題有兩類：一類是興趣出發的自由探索，就是0→1。這是極少數人能干的事情，我預計中國未來10年科技上這個都不會成為主旋律，雖然它很重要，但可能要等到國家發達后，人均過了三萬美元后，它的份量才會不一樣。另一類是問題導向、目標導向、工程技術導向的基礎研究，所謂的定向性的基礎研究、有組織的基礎研究，這是我國在這個階段的基礎研究中非常重要的方面。我把它叫作“1→0的問題”。大家愛討論0→1，1→10，10→100，沒有人討論過1→0。工程技術應用里面有一些本質的基礎問題，當初解決指標的時候，為了趕指標、趕得也急，也沒有弄清楚、回答清楚它的核心基礎問題，知其然而不知其所以然，稀里糊涂的就去趕快應用了。后來有時間了就要回過頭來再去梳理一下基本問題，就是所謂的反向基礎研究或回溯性基礎研究，這與泛泛說的應用基礎研究有本質的區別，這是我們西工大未來這幾年非常重要的、要下功夫去抓的事情。西工大潛力非常大，因為很多高校并不牽頭系統、型號、部件、組件的事，他就梳理不了1→0的問題。而我們牽頭的多，就可能提得出問題來，這是我們西工大的優勢和寶貴財富。當然我們也可以做0→1純粹發散的基礎研究。據說，最近這五年，國家自然基金經費比上個五年翻了一番，從原來150多億翻到了300多億，但是我國一年各方面的科技經費投入加起來也有3萬多億吧，所以0→1的純基礎研究經費比例還是很少的。當然，我們從事的這兩類基礎研究，首先都應圍繞西工大的三航優勢學科開展，然后再放大延伸到別的領域。

4.理想的發展模式

工科學校理想的發展模式是兩點：一是優勢工科一定要有行業背景支撐。如果沒有行業背景支撐就很難發展，行業背景不但要保持，還要發揚光大，這個背景沒有了就會動搖了我們的根基。

二是要有問題導向的基礎研究。光有行業背景還不行，問題導向的基礎研究要不斷凝練方向、匯聚隊伍、構建平臺，加強有組織的行為。只有這兩樣相結合，西工大才能發展得更好更快。

同志們，分別具有行業背景的和具有基礎研究實力的高校都不少。比如，教育部75所高校有40多所都是行業學校劃轉過來的，原來教育部高校只有25所，后來變成75所，大部分都是行業型學校，所以有行業背景的高校并不缺乏。但是行業背景的高校普遍缺第二個問題，就是他的基礎研究不是太行。反之，有基礎研究能力的學校也不少，綜合型大學普遍數理化生都很強，但是一般他又沒有什么行業背景，所以他也過得不一定好。而我們西工大兩樣都有，行業背景還不是有無的問題，而且還很強，基礎研究這些年也有了一定的積累。但是，我們存在的問題是雙向發力不夠，我們主要是在兩條線各自平行發展，交叉發展少，也就是并聯的多、串聯的少，大多沒有形成雙向發力，所以即使你兩方面的能力都有，也沒有產生太大的有效作用，這是一個很大的問題。所以，我認為我們有組織科研的突破點就在這里、堵點就在這里，其他地方發力都是枝節。所以只有需求牽引與技術推動雙向發力，自上而下和自下而上相結合，西工大的創新活力和無盡能量才能釋放出來，我們兩者都具有的優勢才能轉化為勝勢。

可能我們年齡大一些的都知道，改革開放初期我們國家樹了幾個農村致富的典型，比如，無錫的華西村、天津的大邱莊。僅從發家致富來說，他們是怎樣致富的呢？在上世紀80、90年代，他們發現在城市里面生活的人大多過得很一般，就拿點死工資，在農村生活的更不行，農村就有一點土地，只搞糧食生產也不行。他們發現，有一種方式就會過得好：在農村的土地上建一些鄉鎮企業工廠，農村有的是土地，既可以種些莊稼，同時又可以搞些企業，比如抓些煉鋼、煉鐵等粗加工的產品，這就讓鄉村發展得非常快有活力，老百姓很早就住上了別墅。所以，但凡成功的人或成功的事一定是善于思考的、善于總結的、善于找到適合自己發展路徑的。比如，對我們西工大當前來說，如果按“二八”原理，現在是以激勵前20%的先進變得更加先進、帶動示范引領更多的人先進呢，還是以約束后百分之幾十的人從后進變成先進更為重要、更為有效呢？這是一個非常重要的工作方法和制定政策的選擇問題，我們既要根據我國的國情、又要結合學校具體所處的發展階段去作出調整和決策，只有這樣開出的藥方才有效，才會藥到病除，世上沒有普適的靈丹妙藥。

大家可能會說你講了半天，這個問題不就是理工結合的問題嗎？光從表面上看好像是，但實際上卻不是。只講講理工結合并不靠譜，理科人說跟工科結合，工科人說我們跟理科結合，一般都很難落實下去。我們講的思路實際就是上下對齊，工科自上而下和理科自下而上能不能對得齊的問題，這是一個理工結合的高階問題。材料學上有一個各向同性，比如壓電材料、介電材料等如果能各向同性，材料的性能就高，如果是各向異性隨機分布，就相互抵消了，抵消了性能就是0。那我們怎么對齊呢？就像蜂窩煤一樣，上下兩塊如果孔洞不對齊，一會兒火就熄滅了。如果解決了這個問題，對得越準，效率就越高，理工結合才結合到實質上去了。我認為西工大如果要走到前面，就應在這個地方去引領、去超車。我很早在F1上海站的現場看過，F1比賽中，最能決定超車領先的是在加油區，所有的策略、加油、換輪胎就幾秒鐘，都是在那個地方決定的，也就是在換道交接區決定了能不能超得過去。如果我們能夠雙向發力，上下對齊，就可能走到國內工科大學的前面去的，引領一段也不是不可能的。

所以，只要你看準了，并且變成了舉措，你就會很厲害，可能有人擔心現在會不會晚了，我說只要你覺醒了，任何時候都不算晚。大家知道，我們國家的高鐵和核電起步多晚，但是現在國家領導人走出去都是這兩張名片，最近又加了一張新名片，就是電動汽車。原來機動車、燃油車我們國家是沒有機會的，全世界都是德國車、美國車為主，后來日本車、韓國車也占有一定份額。德國小汽車有上百年的積累，中國一點機會都沒有，尤其是我們的發動機還不行。但是這幾年全世界興起的清潔動力車，給了我們巨大的機會，我們抓住了從燃油到電動之間的轉換交接區間來發力，現在世界上65%的電動車都是中國生產的，中國是第一大國，很多核心技術連德國都很擔心。所以，任何時候只要你認識到了就不晚，就有機會，當然，認識到了就要去做、去落到實處，越早做越主動，越晚做越被動。

那么，怎么解決雙向發力、上下對齊的事情呢？可能老師們和各學院會想，我憑啥去做這個東西，我現在就做得挺好的，做應用的就做應用，做基礎研究的就做基礎，還挺自由的。也就是說，雙向發力的驅動力從哪里來？當前，主要是存在兩個堵點：第一個是為什么老師愿意向下刨根問底。基礎研究的本質就是刨根問底，但一般挖到一半就行了，他挖到根部下面去干什么？做應用研究的那么辛苦了，為什么他有這個動力刨到根？第二個是為什么做基礎研究的人愿意向上捅，捅到“空天海”。我們學校的特色是三航，他捅到別的地方也可以，關鍵是他為什么愿意往上捅？不捅的話就口頭說說有這個那個應用前景的，交個差就完了，因為做到真正的應用，尤其是產品和列裝是很難的。

要解決這個問題，有幾個辦法：第一，要改造優化團隊結構。現在的大團隊中，如果有20%左右的人是做基礎研究的，就能解決工科退半步的問題。如果僅僅是邀請理科學數理化生的人來參加一起做，往往他不是核心成員，他可能做一做就沒興趣了或沒被重視就退回去了，你怎么解決這個問題？我認為比較好的辦法就是要解決做工程應用的大團隊里，團長他愿意在自身團隊里面引進1—2個基礎研究的人才，特別是青字號人才從海外回來的。一般說來，海外青字號人才普遍基礎研究能力比較強，語言交流的能力也強，國際化的程度也高，非常適合先做幾年問題導向的基礎研究。

第二，如何讓做工程、做型號的人做甲方。如果工程應用的人他不做甲方，讓做基礎研究的人來做甲方就不太好。做工程技術的他來做甲方，他提出問題來比解決問題更重要，就像現在華為的揭榜掛帥在西工大不是做得挺好的嘛。華為公司從工程技術里面提出問題，然后發出來揭榜掛帥，接著全國、全世界搞基礎的人都來替他提解決方案。一旦問題解決后華為內部就會有一個團隊馬上接住你的想法去工程化應用，他不會讓你大學來做工程化，他來自己把它轉為工程應用，轉為工程化以后他就會給你大學搞基礎研究的人錢和項目，他這是向大學借智借腦，這很聰明，也很劃算，這些年國際跨國公司大多是這樣做的。那在工科大學內部，在軍口、民口大項目中又怎么解決這些問題呢？我認為就是要讓理科進半步，就可能解決工程里的基礎問題，也就是要在大學內部也搞揭榜掛帥，讓工程型號做甲方、基礎研究做乙方，就像華為做甲方、高校做乙方一樣，才能真正形成對齊效應。做基礎研究的不能認為自己吃了虧，只要做出了成績，基礎知識解決了大問題，一樣是不可或缺的。

第三，從基礎發源的新概念、新原理、新方法。這是我們做基礎研究非常珍貴的，但這是極少人才能做的，學校要培育、扶持和長周期地支持源頭創新的東西。我們西工大的基礎研究還是有點基礎的，特別是力學基礎就很好，但缺乏有力的組織。

第四，考核評價與激勵機制。如果評價不變化、不改變，就沒有人愿意去向下挖，去向上捅。因為短平快才來得快，你搞這個周期太長受不了，他就會中途退場，所以評價機制，獎勵激勵機制怎么做？接下來是需要深入研究的。

5.對文科的挑戰

西工大主要是建設精品文科。學校第十三次黨代會確定的就是發展精品文科。文科對工科學校尤其行業學校我認為主要是三個階段：一是以前主要是解決教學需要的文科，就是在人文社科學院里邊，主要是解決文科有無的問題。二是2030年前后，主要是育人文化為主的文科，主要是解決文科結構問題，也就是文科的發展要跟學校的人才培養目標相適應，如果還是培養工程師的搖籃，就不需要那么多的文科；如果是要培養卓越工程師、總師等拔尖人才的搖籃，那文科就很重要。三是最終在2035年強國之后，中國的大學主要是全人教育。全人教育最重要的是通識與專業并重，甚至通識教育比例更重，因為強國復興前后，我國培養的是全球性人才，甚至全球引領性人才，要在國際上去競爭，這時候文科的重要性就凸顯出來了，文科繁榮對我們的大學就很重要，也很現實了。

三、他山之石

我們分析問題是需要選擇參考對象的，首先是了解下國外大學的發展經歷。十年前，我剛在電子科大當校長和后來在川大當校長的時候，曾經就分別研究過美國、德國、英國、法國、日本、前蘇聯等國家的行業高校和綜合性大學的變遷以及人才培養目標的變化。今天，我主要就說一下跟我們西工大相關的工科學校是怎么發展的。

（一）任何大學的發展都要與國家發展相結合

脫離國家發展、民族的崛起是沒辦法辦好大學的，美國、西方都是如此，中國更是如此，沒有一個大學脫離了國家的發展能走到世界一流的。習近平總書記說，辦好中國的世界一流大學，必須有中國特色，沒有特色，跟在別人后面亦步亦趨，依樣畫葫蘆，是不可能辦成功的。當然我們西工大要辦世界一流大學，也必須參考世界著名高校，比如麻省理工、佐治亞理工、弗吉尼亞理工等的發展過程。

其中，麻省理工學院最為典型，1861年成立的，成立時就是個技術學院，按現在中國的說法就是一個三本，他主要培養三種人：土木工程建筑師、造價師、化學藥劑師、機械師等。他主要就是培養實用型人才，培養了幾十年過后就到了1894年，美國的GDP已經超過了英國，MIT的管理者就開始想，我們這樣的培養目標不好，因為很可能美國今后要到世界上去競爭，應該向理工科大學轉變，就不能再僅僅是工科了。他們從意識到這個問題后經過了長期的論證和籌備，直到1930年才從普林斯頓延請到了物理學家康普頓來當校長，他就開始全面改造理學學科。隨后就成立了MIT的第二個學院，也就是理學院。這里面有物理系、化學系、數學系，現在都得了不少諾貝爾獎了，還有不少的數學菲爾茲獎，辦得很不錯，但它原來根本就沒有理科的基礎。

到了1910年，美國GDP超過了整個歐洲的總和，這時候他們又開始想MIT培養的人才可能還不行，今后美國很可能要到世界上去引領了，那怎么培養全球性的引領型人才呢？到了1945年二戰結束，才由副校長劉易斯牽頭做了一個詳細的調查報告，簡稱劉易斯報告。于是，他們就考慮成立第三個學院—文學院。1950年終于成立了文學院。現在這個學院還拿了不少普利策獎，MIT的新聞傳播專業還很厲害。所以，MIT作為一個理工學校，始終把學校的發展和本國的發展、全世界的發展緊密相連，始終圍繞人才培養這個中心任務，不斷調整自己的發展戰略。

（二）真正讓麻省理工崛起的重大機遇，就是抓住了二戰時期的軍工急需

麻省理工1951年成立的林肯實驗室很厲害，這幾十年美國的軍事電子、目標信號雷達、導彈防御系統等的研究成果大多都出自這個地方，所以它很重要，但它是源自于二戰時期麻省理工的輻射實驗室。二戰的時候，MIT有一個搞微波的輻射實驗室，主要是低頻的民用微波技術。二戰發生的時候，德國科技很厲害，主要是在發展兩個技術：一是原子彈，二是雷達。這時候盟軍就受不了，就向美國求助，因為美國在前方沒有打仗，美國趕快讓這個實驗室搞軍用雷達，于是迅速集中了一大批美國最優秀的物理學、電磁學的人才到這個地方。這個雷達工程計劃是僅次于曼哈頓原子彈計劃的，搞了幾年，最后把雷達搞出來了，提供給軍方，提供給盟軍，起了非常大的作用。戰爭結束之后，美國認為不需要了，他們的仗打贏了，大學應該回歸到原來的本分上去。結果關停了幾年后發現又不行了，因為蘇聯在拼命研究雷達，所以在他們關了幾年后，于1951年又重新成立了林肯實驗室，直到現在。所以，從這個實驗室的發展說明，人才的聚集，特別是有組織地把基礎人才聚集起來，為了國家戰略目標，大學突破些目標導向的基礎研究是非常重要的。

麻省理工是1930年才把物理辦起來的，但是并沒有工程重大應用，到了二戰時雷達的國家重大戰略需求、工程目標導向，把理科引導到了有組織的基礎研究，這個導向對麻省理工是革命性的，其他大學也許物理更好，像芝加哥大學、普林斯頓、斯坦福物理都很強，但沒有重大需求牽引，就很難突擊成功。所以說，麻省理工是全世界有組織的基礎研究跟重大應用對齊的成功范例。我一直說西工大有機會，但是需要有外部因素的刺激。這個外部因素就是軍事斗爭前后對軍工的強烈需求。一般說來，沒有外部因素刺激的有組織科研基本上也不太行，自娛自樂的多，聚起來了最終也會散掉。當然我們都是愛好和平的，但民族的崛起、國家的強盛沒有一個強大的國防來支撐和威懾又是不可能實現的。

所以他山之石，我們西工大一定要建中國特色的世界一流大學，響應黨中央提出的，不是一味的追求世界一流大學的數據，而是追求中國特色的世界一流大學，我們一定要辦出特色來，所有的數字都是服務于特色和高峰的，都是要為國家作出實在貢獻的，沒有特色和高峰的行業大學就會失去生命力，再多的數字也等于0。但是支撐核心競爭力的幾個數字又是少不得的，西工大要一直沿著這條路走到目標點上去。

四、思路舉措

（一）既要、又要、還要

1.鞏固西工大三航、3M、3C特色工科

繼續加強和鞏固西工大三航、3M、3C特色工科，這是我們的立身之本。

2.提高數、理、化、生、力特色理科實力

同時暗暗發力，提高數理化生力特色理科的實力，力學我們已有基礎，數理化生這些學科非常重要。

3.積累育人文科的力量

還要積極積累育人文科的力量。現在離2035年沒有多少年，如果沒有文科，培養人才也是不行的。

4.軍事需求牽引的有組織理科的壯大

最終你要抓住這個機會，就是軍事需求牽引有組織理科的壯大。有組織的理科的壯大要借助外力，沒有外力老師們就不太愿意去向上捅到空天海。我們的發展思路就是怎樣做強特色工科、夯實基礎理科、興建育人文科。基礎理科里也包括醫科，我們的醫科現在本質上就是生命，因為沒有臨床的醫學，實際上就是生命基礎學科。我認為，這十年我們就是做強特色工科、夯實基礎理科、興建育人文科，可以簡稱：強工科、固基礎、興文科。

（二）人才隊伍

萬事都回歸到人才隊伍的建設上。人才隊伍就是內培大人才，外引青字號。誰都想外引大人才，直接搞諾貝爾獎、菲爾茲獎的大人物來。我上次講過，為什么說對我們這種學校和地理位置的地方，這條路幾乎是沒有機會的，我認為這個是不用討論的，斯坦福前任校長丹尼斯對世界一流人才的分布有過專門的評述，我曾經也在這里講過的。所以講內培主干工科人才和團隊，就是靠自己人，外引基礎學科大小人才，尤其青字號和泛三航基礎人才。基礎人才不一定非要對照三航，可以向三航周邊延伸發散。還要引進一定數量的文科人才，因為文科人才的引進往往代價沒有那么大，引進少量成熟的文科人才，它的帶動與示范作用比理科人才更顯著、更立竿見影，包括引進一點高水平的教學型文科人才，對我們人才培養非常迫切，可以去師范學校引進一點教學好的文科人才，當然要45歲過后或50歲左右的人，他的教學效果要比較好，對學生的影響才會大。

（三）科研工作

科研工作主要是按照習近平總書記講的四個面向，還有科技自立自強，還有國防軍事的自主可控，這三點是我們科研的指導思想。

對西工大來說，科研工作非常重要的就是這條創新鏈—方向、隊伍、平臺、項目、成果。有的學院、有的團隊還沒有形成這個鏈條，缺胳膊短腿的。科研第一重要的是方向，沒有方向的科研都是打亂仗，消耗國家資源，浪費自己的青春。所以方向是第一位的，有了方向就要有隊伍，有了人才隊伍就要搭一個平臺，學校也可以支持一點。有了平臺就要去承擔競爭性項目，如果不承擔項目，還一直讓學校支持，那也是很難成事的。新進人才，學校可以支持三年，最多五年，后面就要靠自己去競爭了，搞了五年、十年沒有任何成果也不行，當然對確實需要長周期積累的領域也可以有一個狀態性評價考核的補充辦法。

只要形成了這個創新鏈條，團隊才是靠得住的，才是后繼有人的，是厚積薄發的，是可以繼續支持發展的。反之，即便你有了方向，但不進人、不招人、不傳人，一個人干到退休就散了，這種科研就是家族式的、作坊式的，那就沒有支持的必要了。

大家一定要牢固樹立一個觀念，就是西工大科研工作的總體思路是：工科為本、三航當家、信息賦能、融合強校。工科是西工大的支柱，三航是我們的看家本領，信息賦能就是一定要把新一代信息技術，特別是萬物互聯到萬物智能轉變，以及今后萬物交匯應用到我們所有學科上去，包括工、理、文、醫各學科各專業。今天，信息賦能越來越重要，你只要跟信息結合、跟數字技術結合、跟智能技術結合，你就可以賦能，能量無限大。最后是融合強校。我覺得融合強校主要是理工上下對齊、雙向發力，不是理工交叉的泛泛的融合，西工大特色的融合就是上下對齊、雙向發力，單向發力都沒什么用。此外，才是軍民融合，三是多學科交叉融合，包括理科、文科、醫科、工科之間的融合，四是產教融合。

（四）三個階段

1.現階段：以三航為特色的工科為重

以三航特色工科為重是現在發展階段的主旋律，是我們以前長期積累下來的，離開三航我們還都不行。

2.到2035年，工科特色鮮明的一流理工科大學

根據前面的分析，到2035年，我們會成為工科特色鮮明的一流理工科大學。我們要成為理工大學，不能成為單一的工科大學，工科大學的生命力不如理工科，理工大學的生命力長遠說也不如綜合型大學。所以為什么我們國家在2000年左右合并了那么多學校，成為綜合型大學。我們國家是快速發展的發展中國家，發展中國家還需要大量行業類學校來支撐，行業類學校之后可能就是理工科大學，然后就是綜合型大學，世界大學的發展規律基本都是這樣。但是中國又有特殊性，人口眾多，發展嚴重不平衡，所以多種類型大學共存的時間周期會更長久些。

3.強國前后，工、理、文協調發展的世界一流大學

到新中國成立一百年前后，我們的目標就是學校第十三次黨代會決定的“中國特色世界一流大學”。那時候中國的大學就會回歸到大學的本質上來辦學，也就是大學以培養人和創造知識為根本任務，就不太會去承擔過多的社會功能和行業的職責，就會慢慢淡化、回歸到本質中來，從大學中不斷產生新知識，產生各種新概念、新原理、新方法，這就是研究型大學的主旨任務。

（五）氛圍營造

未來要做這些，良好的氛圍是非常重要的，主要有三點：一是標準要高；二是精神要足；三是使命要強。沒有使命的各種改革都是沒有什么意義的。

1.標準要高

我們師資隊伍、管理隊伍、服務保障體系三支隊伍只要記住這句話，都會找到自己工作的意義。一個大學最重要的就是學生要有氣質，科研要有價值，校園要有顏值。學生的氣質來源于他自身的知識積累和他志存高遠的志向；科研的價值來源于教師的真科研，解決真問題；校園的顏值，好的校園環境才能有利于培養一流人才和創造知識，環境育人就指的這個，校園的顏值不是說都要去追求完全像公園一樣，但是要泛公園化，為什么大家都愿意到大學工作？因為每天到像公園環境一樣的大學工作多好呀，加之待遇還不錯，每天又跟年輕學生在一起，還經常互動，大學里知識永遠在更新，學生又是弄潮兒。我比較過很多種工作，可能沒有比在大學這種更好的工作環境了吧。

2.精神要足

我們加強黨的建設，就是為了營造一個風清氣正的校園環境。具體工作上就是學校特別是各個部門要千方百計幫助老師成功，老師要千方百計幫助學生成才，師生一起千方百計幫助學校進步，老師沒有成功他是難以安下心來的，學生沒有成才也難以說會對母校有多么深厚的感情。

3.使命要強

干部有沒有使命感，氣質是不一樣的。如果把工作當成事業而不是職業，那使命感是完全不一樣的。有一句話：“只有做好了才算你做了。”這句話是在廣元一個很偏的軍工廠里看到的，在山洞里寫的標語“只有做好了才算你做了”。前些年我用這個話要求電子科大、后來要求川大的教職工，今天我也用這句話在西工大講講，這句話很樸實。不是講你每天多么的忙、做了多少多少，而是問自己做好了沒有。

五、近期主要指標

指標不能定遠了，學校開了黨代會，也搞了“十四五”規劃，都定得非常好，還剩三年。現在我們新的領導班子，還有下一步新的中層干部換屆后，總是要搞個四年規劃的，所以我們就說個3—5年的指標吧。

（一）人才

3—5年，最晚5年要達到20%，3年可能難一點。我們現在國字號人才單算也就是2600名專任教師占10%左右，這很少，在全國“985”學校里比例非常低，應該是倒數幾位。我們能不能做到20%？這樣可能會排在國內“985”高校中間一點，大約20幾位的位置。人才工作絕不是一個人的事，也不是人才辦、人事處一個口的事，全校所有學院，所有領導都要樹立這個觀念，人才第一。所有事情，說一千，道一萬，沒有人才都是零。當然有了人才，就要人盡其才，物盡其用，重要的事一定要找對的人去干，否則還不如不干。我們作為基層領導就是要學會知人善任，用人所長，而不是揚短避長。

我在學院調研時講，當你對怎樣抓工作不是太清楚、還沒有想明白的時候，作為書記、院長就狠抓人才，這永遠都沒有錯的。如果你在學院管科研，不知道怎么抓的時候，就猛抓平臺，永遠都是正確的。人才、平臺這兩樣抓的都是功成不必在我，是前人栽樹、后人乘涼的事。只要你抓這個，老師都會感激你的，后面的人也會記得你的，如果都去抓一些短平快的、虛無主義的、甚至是形式主義的東西，過不了幾年大家就都會忘了的，任何形式主義的東西都是不會長久的，而且還既費馬達又費電，把下面的人搞得很累，苦不堪言，就是老百姓戲稱的“將帥無能、累死三軍”。

（二）總師育人文化

我們要進一步梳理、凝練、提升總師育人文化的內涵和外延。總師現象是西工大特有的，而且非常明顯，可能其他學校也有，但沒有那么明顯。你要把總師文化的底層邏輯找到，你要把泡菜壇子的泡菜成分分析出來才行。只有這樣，進了西工大的學生，放進去泡一泡，4年后撈出來一看，身上就有了這個味道。凡是要總結文化，那就是要下大功夫的，因為它涉及到包括課程體系怎么設置，第二課堂聽說讀寫怎么訓練，溝通與交流寫作怎么培養，以及學生的系統思維、邏輯分析、交叉思維能力怎么訓練等等，很是復雜。

（三）學生深造率

學生的學風最大的標志不是出勤率、抬頭率，也不是早間操和晚間課什么的，學風好不好當前主要是看深造率，其中出國率也非常重要。我們學校的學生深造率是好的，還可以再高一點，但是也不能太高，學生的個性化成長和多元化選擇也很重要。為什么要定在70%？因為70%在國內就在10名左右。出國率本來要想定在20%的，但是我們學校國防的性質就不定高了，10-15%吧。

（四）國內位置

1.學校要靠近20位

現在，我們學校在國內排在25位左右，我以前對西工大關注得少、也沒有對比研究過。我們下一步有沒有辦法靠近20位？能進入前20位是我們的目標，為什么要進前20位呢？因為我國預計到2035年，會出現一個一流大學群體進入世界一流大學行列中。所謂一流大學群體就是指的15—20所學校進入世界前100位，現在前100位我國主要就是北大清華能進去。世界前100位的學校，現在美國學校有30幾所，慢慢我們的高校要去改變這個結構。如果中國有15—20所能進入100位以內，那中國的高等教育就很厲害了。所以我們西工大要爭取在前20位，在第一方陣中。那總目標清楚后，現在所有的核心指標、核心競爭力就要在前20位才行，否則總目標就不可能實現。

尤其是人才、科研的指標非常重要，從項目到經費，從自然基金到上千萬的項目，從國家獎到省部一等獎，省部獎主要還是指的教育部的獎、國防科技獎，一定要是全國同臺競爭的，不能只在陜西競爭，只跟西部競爭、跟西北競爭都不是西工大的參照系，因為你最終還是要走到世界上去競爭的。

2.工科要排在國內前10位

西工大在國內工科中大概在14—15位，我們的目標是再進4名，進入到工科前10位去，如果工科不在前10位，西工大怎么對得起這所老牌工科大學的牌子呢。我們現在的ESI工程學科是0.19‰，西安交大至少在四五年前就是萬分之一了，哈工大、北航、北理工等都是我們學習的目標，他們很多好的做法值得我們學習。我們一定要爭取一兩年內工程學科進入到萬分之一，進入萬分之一立刻在世界上的概念和影響力就不一樣了。現在我們只有3個千分之一：工程、材料、計算機，材料0.34‰，離萬分之一還有相當距離，估計還有兩年，計算機才剛剛進1‰。

（五）全球排名

最后是全球的方位，當然我們希望能進到前100位，但是目前真還不敢提。今年我們在全球179位，我們要往前面走，相信3年左右進150位是沒有問題的，5年可能進到120位，但是能不能進前100位不敢說，因為越后面進展就越慢。為什么要進前100位、120位？因為人們對世界一流大學也是有指標判斷的，其中一個指標就是這所大學要有3—5個頂尖學科，同時學校整體要在100位左右，至少在150位以內。現在，我們西工大有8個學科排在世界前50位，很不錯的，世界上沒有一所大學能把所有的學科都辦成頂尖學科的，美國的好大學也不能保證每個學科都是世界一流，北大清華也還有B類學科，甚至可能還有C學科，所以一流大學有3—5個頂尖學科很重要，這個我們西工大看來也是可以做得到的。另外，現在整個世界上有3萬所本科以上的大學，美國有3000多所，中國將近3000所。一般認為，前3‰就是在一流大學行列中，也就是100—150位之間。所以為什么要參照這個，顯然不是跟大家過不去才說的這些指標。

可能大家會說，你說了半天這些指標都沒有什么規律，我們都記不住，能不能用一句話總結概括一下。那我就用一句話來總結吧，那就是：“友誼西路127號”，也就是西工大的地址，我就用“127”這組數字。“1”是西工大要做世界一流大學的中國第一方陣，第一集團軍。“2”是國內大學排名在20位，所有的核心競爭力都要在前20位，尤其核心競爭力里邊的國字號人才要占專任教師的20%，這三個“20”有點像西工大的校友總師研制的殲20、運20、直20。“7”是年度科研經費爭取3—5年達到70億。最好3年、4年，不能等5年，去年我們是52億，我算了一下，今年有可能達到小60億，至少今年增長5個億沒什么問題。保維校長的項目，還有好幾個學院的大項目今年都要到賬，當然經費上去了就不能下來，沒有大年小年的說法。為什么要70億？我們現在52億基本在國內排在12—13位，西工大的科研經費是超過很多大學的，你如果這個都不行，我們前面總結的西工大科研是“工科為本、三航當家、信息賦能、融合強校”，就不靠譜了。大家相信未來3—5年，國家也在發展，科研經費投入肯定會上升、尤其軍口，我預計3—5年我們科研經費就會進入前10名以內，前10名的地位和12、13名的地位是不一樣的。一般人們習慣于說“前十等”，后面的就被“等”掉了，西工大科研工作不能處在“等”的位置上，要對國家舉足輕重，不可或缺。總之，一句話：“友誼西路127號”。

最后，我借用在化學化工學院調研的時候，當時他們用的這個圖比較好的反映了我此時的心情：西工大正在積蓄力量、蓄勢待飛！我想只要我們大家一起努力，西工大一定會越來越好、一定會越來越強。

今天我就講這些，以上講的也不一定都對，請大家批評指正！

謝謝大家！