大學(xué)校園潛藏明碼標價的“代課市場”，花錢就能找來“替身”，還冒出了“代課代理人”和收傭金的“代課中介”——
下課鈴聲響起，坐在最后一排的陳君(化名)長長地舒出一口氣。接過大四學(xué)長遞上的錢，他小跑幾步出了教室——今天，“收工”了。
“這門《機械齒輪》課我完全聽不懂，蠻受折磨，不過嘛……”陳君是本市西南片一所高校廣告系的大一新生，剛開學(xué)就找到了一個“輕松的勤工助學(xué)崗位”——頂著別人的名字上課，代點名、代抄筆記、代劃考試范圍，一節(jié)課拿15元報酬，當(dāng)場結(jié)算。他這樣的，在大學(xué)校園里有個稱謂：“代課族”。
大四學(xué)生選定三個“替身”
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找陳君代課的是一名大四學(xué)生，為逃掉整個學(xué)期的課，他找了三個“替身”。
“我找到了工作，但公司要求馬上開始實習(xí)。我向老師請假，被告知上課三次點名不到就算不及格，重修意味著推遲畢業(yè)，想來想去，我只能出此下策。”拿著知名外企給的3800元實習(xí)工資，這名大四學(xué)生算了筆賬——每周10節(jié)課，找人代，一節(jié)課15元，一個月也就花600元，于是他把“代課帖”掛上了人氣頗旺的校園網(wǎng)“交易平臺”。
帖子掛出，立刻有五六個學(xué)生回應(yīng)，幾番協(xié)調(diào)，終于說定了三個“替身”。小夏，這名大四學(xué)生的同班“好兄弟”則當(dāng)起“代課代理人”——安排“替身”們代為上課，在每次下課后支付報酬。
課堂上，小夏不輕松。代課的人隨時可能被老師點名回答問題，小夏要迅速幫他找到答案，以免老師生疑。“一次，有個老師看了代課同學(xué)半天，說，你是不是我們班的啊？”同桌的小夏立刻送上疑惑不解的眼神，“要讓老師相信是他自己搞糊涂了。”
“每個老師一周才上一節(jié)課，一學(xué)期也就8周。大教室里有80多個人，他根本搞不清誰是誰。加上我們同學(xué)都很團結(jié)，沒人會打小報告。”小夏說，為了保證代課的安全性，他盡量安排同一個“替身”上同一門課。
校園網(wǎng)上“代課帖”紛飛
在上海不少高校的校園論壇上，“代課帖”滿天飛，一般每節(jié)課15元-25元，列出上課時間、地點和聯(lián)系方式，約定付款方式，或當(dāng)場結(jié)算，或銀行轉(zhuǎn)賬。急尋“替身”的，甚至?xí)_出一節(jié)課100元的“天價”，因為要忙實習(xí)、忙考證。不少人愿做“替身”，反正閑著也是閑著。要是這門課自己感興趣，學(xué)了東西還能掙錢，那就實屬美差。
面對這“供需兩旺”的架勢，本市某大學(xué)城的論壇上甚至出現(xiàn)了一個新興“行業(yè)”——代課中介。
“誠代人上課，價格低廉服務(wù)周到。”“15元一節(jié)課，希望大家多多參與！”“現(xiàn)由于業(yè)務(wù)擴大，需要代課的人數(shù)增多，故誠邀想幫別人代課的人士加入我們的團隊，女生緊缺，待遇從優(yōu)！”這一系列“代課公告”出自大學(xué)城里一名大三學(xué)生之手，他發(fā)現(xiàn)了“商機”，便著手組建“代課團隊”。“作為中介，我要收取傭金，每節(jié)課2塊5。”
最近，這個“代課團隊”又在謀劃延伸業(yè)務(wù)——代考。臨近期中考試，大學(xué)城論壇上冒出不少“尋槍帖”——“尋《C語言》好槍一把！”“尋《機械原理》神槍一把！”“急尋《線性代數(shù)》槍神”……在大學(xué)校園里，找人代考已不是秘密。一個“代考者”向記者透露，找人代考的，要負責(zé)制作假身份證、假學(xué)生證，確保“人卡相符”；代考的，則要保證一定考過。“這活兒有風(fēng)險，萬一被抓就可能被學(xué)校開除，所以報酬高，500元-800元。”
怎就放不了安靜的書桌？
課有人代上、考試也有人代、論文能從網(wǎng)上“復(fù)制粘貼”或找人代寫……這一連串“代”服務(wù)，讓人驚呼“不可思議！”且不說剛恢復(fù)高考那會兒大學(xué)生如饑似渴的學(xué)習(xí)勁頭，上世紀90年代，大學(xué)依然充盈著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。今非昔比，如今的校園怎就放不下安靜的書桌？！
“不管何種理由，這一步是走錯了！他們輕易跨越了做人的底線——誠實，且絲毫沒有愧疚感，這是很可怕的。”復(fù)旦大學(xué)外國語言文學(xué)學(xué)院陸谷孫教授忿然：這些出錢的學(xué)生拿著全“A”的光鮮成績單走上社會，不僅對勤奮學(xué)習(xí)的同學(xué)不公，也對用人單位不公。
有些大學(xué)生為什么自愿“讓渡”受教育的權(quán)利？陸谷孫教授分析，這跟授課老師有關(guān)，但主要因為少數(shù)學(xué)生“過度社會化和急功近利，不珍惜知識”，“他們認為知識俯首即得，打開電腦就是知識，不懂得獲得知識時的幸福感——恰是這份幸福推動人不斷‘求知向善’，超越自我。”
大學(xué)本是一座象牙塔，潛心向?qū)W的莘莘學(xué)子，是社會進步的希望所在。當(dāng)教室里坐進一個個數(shù)著鈔票的“假冒學(xué)生”，校園蛻變成一個明碼標價的市場，此風(fēng)不剎，天亦無語。
