今年5月以后，北京大學將在全校推廣實施對“重點學生”進行學業會商的制度，包括學業困難、思想偏激等十類學生將被納入會商范圍。其中對于”思想偏激“學生進行會商，引起了不少爭議。

　　對“思想偏激”學生進行會商，筆者以為，這是引導學生、幫助學生一個非常好的做法。有些大學生認為自己已經成人，在學校期間自己會管理好自己，其實并非完全如此。一些學生心理承受能力較弱，遇事缺乏耐心，容易走極端，“重點學生”學業會商機制，正是針對這些思維特征、行為特點的，因人施教，以增強學業管理的針對性和有效性。同時，還能夠及時了解學生的所思所想，及時幫助學生解開思想疙瘩，化解一些潛在的困惑及矛盾。

　　從小的方面看，“會商”也是一種人性化的溝通交流方式。 “會商”不是強制，不是灌輸，而是心平氣和、互動交流，哪怕是一次善意的提醒、提示，對引導學生也有積極的幫助。此外，會商還具有“幫扶”作用，能夠及時了解一些學生的困難和需求，著力為學生辦實事、辦好事。應該說，會商并不是強加于學生頭上的“教育”，也并非在禁錮學生的思想，反而是在共同尋找幫助學生完成學業的科學健康之路。

　　當然，“思想偏激”這個詞比較容易引起學生的誤解和反感，如果能夠淡化“思想偏激”這個詞匯，用更加柔和一些的提法，或許效果會更好。