一、教學目標

二、教學方法

三、教學要求

四、教學考核

編者：職業學院教學管理制度關系到學生的學習成果，而好的成績又關系到就業。目前很多職業學院有一個通病，就是只管招生不管就業，說白了就是教學管理稀亂。教師應聘崗位時只要把要教的課本溫習一遍，照本宣科，那么這樣就是一個好老師，這是大錯特錯的。為人師者，只有自己精通了才能把學生教好。試問，一個教師連自己都不會融會貫通，那么他怎么能教學生來活學活用。

下面講幾個職業學院教師上課時的笑話。

一、教師上課遇好學生問題。當老師上課時，學生提問時，而老師又不會，那么教師是不會說自己不會的，太丟人了，而是老一句很深奧，很有風度的話。

“這個問題是比較復雜的，目前我們的課程還沒有學到剛才的問題，等我們學習后，這個問題同學自己就可以解答了。”

二、學生就業時筆試。學生去企業找工作，先要筆試，完后，企業很失望。職業學院很納悶，怎么學生都應聘不上呢？有些學的很不錯呀？職業學院就業部的老大不恥下問，到底怎么回事？

企業一句話讓就業部的老大恨不得鉆地縫“學生沒問題，有問題的是你們教師，你們教師所教的知識已經跟社會脫節了”。