重慶大學社會學家：楊尚鴻

　　在國際上，學校教育的延長是一種趨勢，這除了需要學生延長在學校的學習時間外，學校也需要為學生提供更多的教學內容。實際上，在理論教學的基礎上，加大實踐教育的內容，已經成為一種趨勢。

　　在基礎教育領域，我認為國際化教育的倡導是必然的，其內容非常豐富。除了學習書本上的文化知識外，還應重點培養學生對人文科學、自然科學的學習興趣，增加學生的動手能力、觀察能力，提高學生的綜合素質。現在有很多考試名列前茅的考生，綜合能力卻很一般，就是在素質教育上出現了偏差。而在國際上，這種培養創造力的素質教育，作為目前最先進的教育趨勢，早已走在我們的前面。

　　應從制度上支持

　　國際化教育、素質教育

　　西南政法大學民商法學院院長：趙萬一

　　知識的趨同性，是形成國際化教育的重要原因。在大學本科、研究生等高等教育階段，我國已經開始注重國際化教育理念的引入，但在小學、中學等基礎教育階段，這樣的理念涉足很少。

　　在我看來，基礎教育階段，學生一向是為高考努力，很多知識到了大學后就棄之不用，為此花費的時間和精力令人惋惜。另一方面，作為社會主體，學生在基礎教育階段，很少接觸到適應社會、融入社會的能力教育，這一方面幾乎是空白，教育理念的轉變是勢在必行的。

　　從這個意義上講，國際化教育、素質教育雖然談了很多年，但在教學實踐上卻很少見。這是我國教育未來發展的方向，對目前已經出現的試點，我們應該保持鼓勵的態度。但這種鼓勵不能僅僅放在泛泛的表達上，應該從制度上進行支持和肯定。