學院位于北京市最大的文化居住區(qū)回龍觀文化園區(qū)，毗鄰奧林匹克公園，南鄰中關村高科技園，西靠北京國際信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)。學院附近有地鐵13號線及多條公交線路，交通十分便利。學院環(huán)境整潔寧靜、綠樹成蔭、景色秀麗、鳥語花香，院內歐式建筑成群，湖水清澈見底，共同形成了一個多元文化相互交融的花園式四季長青校園。校內建有教學樓、學生公寓、實驗樓、多媒體教師、機房、禮堂、餐廳、超市、洗衣房、運動場等生活教學設施一應俱全，為同學們提供了優(yōu)越的生活和學習條件。

2010年熱門專業(yè)設置            

行業(yè)背景 
    教育專家認為，早期教育是21世紀兒童教育的大趨勢。聯(lián)合國文教組織亦發(fā)表報告稱，教育產(chǎn)業(yè)是21世紀的朝陽產(chǎn)業(yè)。世界各國對嬰幼兒早期教育日益重視，歐美、日本、港臺、東南亞等國家和地區(qū)到上世紀80年代普遍成立了專門的機構面向家庭提供服務，至90年代建立了完善的理論和服務體系。早期教育在中國大陸也越來越受到政府和家庭的重視。國內外的嬰幼兒發(fā)展研究機構多年的研究表明，0-3歲是人的一生發(fā)展中最重要的時期。一個人的學習能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來的，另外30%是在8歲之前發(fā)展起來的。初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想和智力是3歲前打下基礎的。0-3歲嬰幼兒時期是其成長的關鍵期。最初的身體素質、智力發(fā)展、個性品質的形成與發(fā)展都是從這里開始的。因此家庭早期教育在兒童身心發(fā)展方面仍起著先導的、無可替代的作用、直接影響到以后的生活、學習和工作。早教市場正在成為教育產(chǎn)業(yè)中一塊最具潛力和前景廣闊的天地。 
     0~3歲的早期教育方面，我國每年有一千萬新生兒誕生；中國家庭421的結構模式，使早期教育成為剛性需求;曾經(jīng)是小眾、奢侈消費的早期教育向大眾、普及化消費發(fā)展。全國婦聯(lián)婦女研究所和社會科學文獻出版社日前聯(lián)合在京發(fā)布的《婦女綠皮書：2006至2007年中國性別平等與婦女發(fā)展報告》透露，目前在北京這樣的大城市，3歲以下幼兒的入園率僅為21.4%。對家長的調查發(fā)現(xiàn)，在北京和上海接受調查的家長中，分別有55.3%和69.8%的人認為3歲以下的幼兒適宜入托，在接受調查的家長中，北京有九成的家長認為“有必要發(fā)展托兒所，而托幼機構的發(fā)展，離不開相應的師資匹配。
    中國幼兒教育事業(yè)經(jīng)過五千多年的發(fā)展,形成了相當?shù)囊?guī)模。據(jù)統(tǒng)計，目前全國托幼園所的總數(shù)為130495所，在園的3~6歲幼兒數(shù)量為2263.85萬,只占幼兒總量的38%,還有62%的幼兒沒有機會接受正規(guī)教育。在國內，每67名幼兒才擁有一名幼兒教師，離國家規(guī)定的全日制幼兒園1：6~1：7的師生比例相差甚遠，幼兒教師尤其是特色幼兒教師短缺現(xiàn)象尤其嚴重。因此，針對0-3歲兒童的師資培養(yǎng)有巨大的發(fā)展空間。這些市場機會的存在，為其他社會力量介入嬰幼教人才的培養(yǎng)提供了契機。而在早期教育的人才培養(yǎng)方面，國家至今并沒有專門的專業(yè)設置或專業(yè)院校，人才培養(yǎng)的機制完全無法與社會需求對接。早期教育人才不是短缺，而是幾乎沒有。這就形成一個巨大的早期教育人才培養(yǎng)空白市場。 北方工商管理學院早期教育學院就是在這樣的背景下成立的高端早

專業(yè)優(yōu)勢

人才缺口大 
    

在國內，每67名幼兒才擁有一名幼兒教師，離國家規(guī)定的全日制幼兒園1：6~1：7的師生比例相差甚遠，幼兒教師尤其是特色幼兒教師短缺現(xiàn)象尤其嚴重。隨著家庭收入的不斷提高，社會就業(yè)壓力的不斷增大，人才競爭越來越激烈，父母的早教意識不斷增強，非常重視孩子的早期教育，因此社會對專業(yè)的早教人才的需求也是非常巨大的。      

就業(yè)工資高
    

在北京、上海、南京、杭州等大中城市早教教師的工資能拿到5—8萬元/年左右，因此早教教師已經(jīng)成為越來越多青年人的理想職業(yè)。
  
工作范圍廣
      

學員畢業(yè)后可以到幼兒園、加盟園、親子園等教育機構做老師或管理人員，也可自己選擇到各類師資培訓部門、教育行政管理部門、各種兒童教育與康復機構、廣播、電視、圖書出版部門等從事兒童教育、科研、康復、宣傳、培訓、管理等工作。學員通過學習、培訓、實踐、能夠積累豐富的理論知識和掌握熟練的操作技能。有一定經(jīng)濟實力的學員可自主創(chuàng)業(yè)、開辦早教機構或幼兒園等。

辦學特色

      一、以市場為需求，以就業(yè)為導向，開設國際先進的早教特色課程。

      學院長期聘請一批早教專家及學者擔任顧問，研究早期教育發(fā)展的趨勢，使課程設置適應市場需求和學生發(fā)展的需要。除開設學前教育的基礎課程外，還主要開設了國際先進的蒙特梭利教育、感覺統(tǒng)合教育、奧爾夫音樂教育、親子教育、高級育嬰師五大特色課程以及與幼教機構設立、運營相關的管理課程，使學生不僅擁有了扎實理論知識，而且掌握了國際先進的教學方法及教育機構的經(jīng)營管理理念。

      二、校企合作，訂單培養(yǎng)，招生—-實訓—-就業(yè)一體化。

     學院與多家用人單位（幼兒園、親子園、早教中心）簽訂協(xié)議，實行定向培養(yǎng)，發(fā)展“訂單教育”模式，擴大學生的就業(yè)渠道，新生入學就簽訂就業(yè)保障協(xié)議，解決學員的后顧之憂，在學習期間，把實踐性教學環(huán)節(jié)貫穿于應用型人才培養(yǎng)的全過程，狠抓實訓、實習基地建設，建立實習基地布局與就業(yè)相匹配的輻射式網(wǎng)絡。

      三、先進的“工”字型人才培養(yǎng)理念，塑造擁有健全人格的高素質人才。

       在教學過程中，我們不僅要求學生掌握寬廣扎實的教育教學基礎理論知識，同時還要深入學習國外先進的早教特色課程及教育理念，更重要的還要培養(yǎng)學生的高尚品德，因此我院獨創(chuàng)的“工”字型人才培養(yǎng)理念，重視學生健全人格的培養(yǎng)，堅持將專業(yè)知識、特色技能和人格教育三者并重，，使學生真正成為“德才兼?zhèn)?/font>”的高素質人才。